他的外语课你选了吗？马乐说“教学之路依旧漫长”！

在今年的全国教育大会上，习近平总书记强调，要“坚持把立德树人作为根本任务，坚持深化教育改革创新，坚持把教师队伍建设作为基础工作。”进一步凸显了教育教学和教师队伍建设对于人才培养的重要性。

我校历来高度重视青年教师在教育教学中的重要作用。在今年的第三届上海高校青年教师教学竞赛中，6位优秀青年教师再获佳绩，展现了学校青年教师的风采与担当。为此，官微特推出“青椒”系列报道。本期，走进本届比赛非语言类外语教学学科组三等奖——国际法学院马乐。

师生交流：线上线下，巧妙结合

在《世界贸易组织法》的课堂上，上课的马乐更像是在和朋友谈笑风生。“国际上每天都会发生和国际法相关的事件或行为。”他经常跟学生说，“当你打开每一天的报纸，你都会发现和国际法有关的新闻。”

“有些学生会觉得国际法离生活很远，不像有些法律知识，哪怕下楼买菜都能用到。”但马乐并不这么认为，“当你真的关注到一些重要的国际热点事件时，你会发现它其实离生活很近。”

马乐举了“中美贸易摩擦”的例子。就在这节《世界贸易组织法》课堂上，他抛出了一个问题：中美贸易摩擦对我们生活中的经济有影响吗？学生思考交流后，他解释道：“中美两国互征关税，就会导致某些产品在对方国家市场上价格的变化，进而影响到消费者。”

在课程伊始抛出几个问题，引导学生将问题与所学知识、生活联系起来，去吸引他们的注意力，从而让他们更快地投入课堂——这就是马乐的课堂。与互动中，学生们渐渐地喜欢上了马乐的课。“许多同学在评教时还会给我留言，问我有没有开设其他课程可供他们选择。”

除了教学，马乐也积极探索与学生们的线上“相处之道”。他与教授的研究生共同打造了线上学术工作坊——微信公众号“知产PLUS”，将感兴趣的知识产权素材发布在公号上，与学生进行分享，开拓他们的视野；同时鼓励学生去延续他在文章中的思考，将问题进一步具象化。

马乐还时常跟学生在微信上“私聊”，了解他们最近的生活，聊的最多的问题是“最近在忙什么？”“在看什么书？”“有没有思考什么问题？”他还为研究生建了一个叫“马家堡”的微信群，在群里分享与国际经济法有关的资料和论文。“即使有些同学不会打开看，但分享这些资料是我的责任和义务。我希望他们能从中得到启发与收获，促进他们的思考。”

参赛是“寓赛于教，以赛促教”

“我是一个喜欢挑战自己的人”——这是马乐对自己的评价。

这次教学竞赛，马乐积极主动地参与了，以“寻求新的突破”。在他看来，“每次比赛都是一个平台，可以去锻炼自己，提升自己的信心、水平和能力”。

他一直秉持的理念是“寓赛于教，以赛促教”。“比赛和教学，前者是短期的，后者是长期的，两者之间是有区别的，但也同样是紧密联系的。如果想在比赛中取得好成绩，离不开教师长期对教学的投入和积累；长期教学的效果，也能通过比赛中获取的经验得以进一步提升。比起长期的教学，比赛更多的是一个短期的‘show’，要在短时间内征服评委；而教学是长期的，更考验老师的水平和能力”。

比赛当天，马乐抽到了上午最后出场的签位。上场之前，评委们已经听了一天半的讲课，难免已经出现“审美疲劳”，再加上马乐的前一位参赛选手在比赛时设备出了故障，让出场有些不利。

据马乐回忆，当时的评委大多不是法律专业的，几乎可以说是“一张白纸”，给他们讲解法律知识，本身就是一件很难的事。当天，马乐抽到了“关税贸易总协定的历史”这一课，他克服了开场的压力，迅速对课堂内容进行复盘，自信地站在了讲台上“表演”。

享受赛场舞台，享受“青椒”之路

“上好一门课”是本届市青教赛的理念，对此马乐的想法是：“在比赛难度较大的情况下，光靠疾风骤雨式的训练不太可能拿到一个好成绩。评委们更希望看到的，是教师在平时的教学中对一门课的投入、热爱和对课程质量的在意。”

“我会认真对待我上的每一门课，甚至课上的每一分钟。”马乐说。

在比赛中，其他参赛选手同样也被马乐看做自己的“老师”。“你会发现别人的讲课方式也很值得学习！”马乐坦言，“这是一个无止境的过程，它会促使你鞭策自己，去把课上得更好。”

在赛场上的马乐，是快乐的。“在比赛时我尽可能去放平心态。我把坐着的评委都当做‘观众’，赛场就是舞台，无论讲成什么样，哪怕讲得实在是不好，这总归都是你的舞台，你可以尽情发挥、尽情享受。”

作为一名青年教师，马乐同样感到高兴：“这意味着我还年轻，也意味着我的教学之路依旧漫长。”

长路漫漫，无畏前行，这就是“青椒”马乐。

采写 | 郑润泽 王施懿

审稿 | 宗璐璐 滕晓琪

责任编辑 | 叶子芩

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